TUGAS TERSTRUKTUR 2 (2)

MULTIMEDIA INTERAKTIF

Untuk multimedia interaktif, kami menggunakan powerpoint sebagai sarana dalam pembuatan dan penyampaian multimedia. 

Silahkan klik disini untuk do7nload

Atau perhatikan slide dibawah ini 

TUGAS TERSTRUKTUR 2

VIDEO PEMBELAJARAN

Bagi yang ingin menonton video pembelajaran kita dengan materi diagonal sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal kubus silahkan klik DISINI.Atau tonton dibawah ini 

Dalam video pembelajaran ini, kami menggunakan prinsip multimedia pembelajaran yaitu : 

1. Prinsip Kesinambungan Spasial 

2. Prinsip Multimedia 

3. Prinsip Kesinambungan Waktu

TUGAS TERSTRUKTUR 1 (2)

Pertanyaan :

Jelaskan bagaimana teori dual coding dapat diadaptasikan dalam menyiapkan suatu multimedia pembelajaran matematika

Jawaban : 

Teori dual coding menyiratkan bahwa seseorang akan belajar lebih baik ketika media belajar yang digunakan merupakan perpaduan yang tepat dari chenel verbal dan non verbal (najar,1995). Sejalan dengan pernyataan tersebut, peneliti berpendapat bahwa ketika media belajar yang digunakan merupakan gabungan dari beberapa media maka kedua chenel pemprosesan informasi (verbal Dan non verbal ) dimungkinkan untuk bekerja secara paralel atau bersama-sama , yang berdampak pada kemudahan informasi yang disampaikan terserap oleh pembelajar. 

Allan Paivio (Paivio, 1971, 2006) merupakan pencetus teori dual coding, yang menyatakan bahwa informasi yang diterima seseorang diproses melalui salah satu dari dua channel, yaitu channel verbal seperti teks dan suara, danchannel visual (nonverbal image) seperti diagram, gambar, dan animasi. Kedua channel ini dapat berfungsi baik secara independen, secara paralel, atau juga secara terpadu bersamaan (Sadoski, Paivio, Goetz, 1991). Kedua channel informasi tersebut memiliki karakteristik yang berbeda. Channel verbal memroses informasi secara berurutan sedangkan channel nonverbal memroses informasi secara bersamaan (sinkron) atau paralel. 

Teori dual coding mengidentifikasi tiga cara pemrosesan informasi, yaitu: 

1. pengaktifan langsung representasi verbal atau piktorial, 
2. pengaktifan representasi verbal oleh piktorial atau sebaliknya 
3. pengaktifan secara bersama-sama representasi verbal dan piktorial.

Teori dual coding ini jika dikaitkan dengan bagaimana seseorang memroses suatu informasi baru, dapat dinyatakan bahwa teori ini mendukung pendapat yang menyatakan seseorang belajar dengan cara menghubungkan pengetahuan yang baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya (prior knowledge). Peneliti berpendapat bahwa seorang tenaga pemasaran yang memiliki masa kerja lebih lama juga memiliki prior knowledge yang lebih banyak dibandingkan dengan mereka yang memiliki masa kerja lebih pendek, sehingga dapat diharapkan bahwa para tenaga pemasaran yang memiliki masa kerja lebih lama akan lebih mudah memahami informasi baru yang disampaikan.

TUGAS TERSTRUKTUR 1

Pertanyaan :

Menurut cognitive theory of multimedia learning bahwa ada tiga asumsi utama yang dijadikan acuan dalam merancang suatu multimedia pembelajaran. Jelaskan ketiga asumsi tersebut dengan memberikan contoh masing-masing media yang relevan untuk pembelajaran matematika.

Jawaban :

Ada tiga asumsi yang mendasari teori kognitif tentang multimedia learning, yakni dual channel (saluran ganda), limited-capacity (kapasitas terbatas), dan active processing (pemrosesan aktif).  

1. Asumsi Saluran-ganda : Asumsi saluran-ganda (dual-channel assumption) beranggapan bahwa manusia memiliki saluran terpisah bagi pemrosesan informasi untuk materi visual dan materi auditori. Manusia memahami suatu informasi yang didapat melalui citra auditori dan citra pictorial. Pemahaman yang diproses melalui kedua saluran tersebut dan mempresentasikan serta menyimpannya dalam memori jangka panjang. 
2. Asumsi Kapasitas-terbatas : Manusia bukan mesin atan super komputer, semua inforamasi yang diperoleh akan diolah, dipadukan, dan diintegrasikan dengan kapasitas otak.  Semua informasi yang masuk tidak bisa diolah dan disimpan secara langsung ke otak. Beberapa dari informasi akan diolah menjadi sesuatu yang padu dan dapat dipahami.
3. Asumsi Pemrosesan aktif : Manusia secara aktif melibatkan dirinya dalam pemrosesan aktif untuk mengkonsstruksi representasi mental yang saling terkait terhadap pengalaman mereka.  Proses kogitif aktif ini meliputi: memberikan perhatian, menata informasi yang masuk dengan pengetahuan lainnya. Pendeknya, manusia adalah prosesor aktif yang menalar dan memasukakalkan setiap informasi yang ada. Manusia bukan prosesor pasif yang hanya menerima merekam sesuatu dan menyimapnnya di memori dan dapat diputar olah kapan saja.